Тема:Практическая работа. Создание комбинированных документов

ШколаОШИ № 7

Дата:04.05.2016

ФИО учителя:Т. М. Фадина

КЛАСС:5Б

Кол-во присутствующих 8

Отсутствующих 1

Цель обучения

Изучить  и применить на практике способы создания комбинированных документов

Знать приемы работы, уметь набирать, редактировать текст

Уметь оценивать себя, задавать вопросы

Цели обучения/

Ожидаемый результат

Все: умеют создавать комбинированные документы,   работать в группах

Большинство: знают назначение и возможности программ

Некоторые: знают дополнительные возможности программ

Языковые цели:

Лексика и терминология специфическая для предмета

Предшествующее обучение

Когнитивные знания обучающихся базируются на материале темы: «Текстовый редактор WordPad», «Калькулятор»

План

Планируемое время

(в минутах)

Запланированная деятельность

Оценивание

Ресурсы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Введение

1. Организационный момент

Стратегия «Улыбка»

Задача: Настроить класс на сотрудничество

Вспомните слова из песни В. Шаинского «Улыбка»: «...Поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся...». Поприветствуйте своего соседа по парте открытой, доброй улыбкой. Обращаясь к нему с улыбкой, скажите несколько приятных слов. Улыбнулись? Значит, вы готовы к уроку.

Анализ упражнения: ответьте про себя на вопросы:

-Что вы чувствовали, когда улыбались другому человеку?

-Трудно ли улыбаться всем?

-Что вы испытываете, когда улыбаются вам? 

Проверка готовности к уроку.

Определение отсутствующих.

2. Сообщение темы  урока

Стратегия: Мозговой штурм

Задача: Формирование целей урока учащимися с помощью опорных слов – научиться, повторить, знать и уметь 

3.Назначение таймкипера

Стратегия: Ролевая игра

Задача: следить за регламентом урока

Инструктаж к работе таймкипера (периодически напоминать о времени)

Улыбаются друг другу

Анализируют упражнение

Формируют цель урока

Наблюдение за обучающимися

Наблюдение за обучающимися

Похвала: «Молодцы!»

Презентация

1.Проверка д/з

Стратегия: Таксономия Блума

Задача: усвоение знаний

2.Заполнение таблица ЗХУ.

Инструктаж работы с техникой учения

Похвала

Формативное оценивание

Основная часть

1.Работа в группах.

Деление на группы с помощью картинок.

Исследовательская беседа:

2.Работа с ресурсами Интернет:

3.Физкультминутка для глаз

-Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы (5 раз).

-Вытянули правую руку перед собой, посмотрели на указательный пальчик, двигаем рукой вправо-влево, вверх-вниз и, не поворачивая головы, наблюдаем за пальчиком (3 раза).

-Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (3 раз).

-Поморгать, не напрягая глазные мышцы (5 раз).

4.Практическая работа  

Предварительный инструктаж к работе 

Картинки

Рефлексия

1.Рефлексия «Лестница успеха»

Достиг ли цели данный урок?

2.Озвучивание оценок.

3.д/з

Устные размышления

учащихся о пройденном уроке

Суммативное оценивание

Запись в дневник

Рефлексия «Лестница успеха»

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете помогать учащимся?

В процессе работы на уроке поддержка оказывается в рамках парной и групповой работы.

Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Работа с ресурсами Интернет

Оценивание - как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

(обобщенная информация/идея оценивания

Межпредметные связи

Рефлексия

Были ли цели обучения/урока достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся

Какой была атмосфера обучения?

Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему

Урок поставленных целей достиг

Научились создавать комбинированные документы

доброжелательная

дети более удачно работают в парах,

Да

Использование на уроке только парной работы

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).

1: исследовательская беседа при изучении темы

2: Рефлексия «Лестница успеха»

Назовите два момента, которые способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).

1: работа с вопросами высокого и низкого уровней мышления

2:назначение тайм-кипера

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся, и как это отразится на проведении моего следующего урока.